整理SUTD本科申请材料时，成绩单、活动记录和个人陈述分别承担不同审核功能。成绩证明学术基础是否达到入学门槛，活动记录展示课程以外的能力与兴趣，个人陈述则解释你为什么选择SUTD及目标专业方向。三者不能互相替代，也不建议只堆数量不看相关性。下文分别说明每类材料的审核用途和整理逻辑。
成绩单：先确认是否达到基本线
成绩单是本科申请中最先被关注的量化材料。它的审核用途是判断申请者是否具备进入目标专业学习所需的学科基础。申请者应重点检查与目标专业相关科目的成绩表现，而不是只关注总平均分。例如申请工程产品开发或信息系统技术与设计方向时，数学和科学类科目成绩通常比语言类科目更受关注。成绩单需由学校正式出具，并清楚注明课程名称、分数和评分标准。如果成绩单不含满分数值或等级说明，应补充学校出具的评分标准文件，避免因信息不完整被要求补件。成绩单的整理重点是确保信息完整、可核对，而不是通过附加大量证书来弥补成绩短板。
活动记录：只放与专业方向相关的内容
活动记录的作用是展示申请者在课程之外的能力和兴趣，但它不是数量越多越好。SUTD注重设计与跨学科学习，活动记录如果能体现与设计思维、技术实践、团队协作或社会问题解决相关的经历，对申请更有帮助。例如参与校内科技创新项目、设计竞赛、编程实践或社区服务，都可以作为活动记录的内容。整理时应优先选取有明确结果或可描述贡献的经历，说明你在活动中承担的角色和具体做了什么。与目标专业方向无关的零散活动可以适当取舍，避免让审核者难以判断你的兴趣焦点。活动记录不需要提交原件证明，但应确保描述真实可核查。
个人陈述说明什么
个人陈述的核心功能是解释你为什么选择SUTD和目标专业方向。它不需要重复成绩单和活动记录中的事实，而应说明这些经历如何促使你产生对设计、工程或技术的兴趣。个人陈述可以包括：你如何了解SUTD的课程和教学方式、你对目标专业方向的理解、你希望通过学习解决什么问题、以及你未来的学习或职业规划。SUTD的本科教育强调跨学科设计和项目制学习，个人陈述中如果能体现你对此类学习方式的理解和接受度，会更有针对性。写作时应避免泛泛而谈，尽量用具象的经历和思考来支撑你的选择理由。
材料之间的关联逻辑
成绩单、活动记录和个人陈述不应各自独立，而应形成一条可以相互印证的申请逻辑。例如个人陈述中提到你对某个技术问题的兴趣，活动记录中最好能对应到相关实践经历，成绩单中相关科目的表现也能支持你具备基础能力。如果三份材料之间没有关联，审核者较难判断你的申请动机是否真实清晰。整理时可以按“成绩单确认基础—活动记录展示实践—个人陈述解释动机”的顺序来组织，先列出事实性材料，再补足说明性内容，避免在个人陈述中堆砌新的活动信息。
整理顺序与递交前检查
建议按以下步骤整理：先准备成绩单和成绩评分标准，确认信息完整；再筛选与目标专业方向相关的活动记录，整理成清晰列表；最后撰写个人陈述，确保每一段都有明确说明目的。递交前逐项检查：成绩单是否覆盖申请时已完成的全部课程；活动记录是否包含可验证的具体贡献描述；个人陈述是否说明选择SUTD的具体理由；三份材料之间是否存在明显的矛盾或重复。语言成绩和护照等基础文件也应一并在系统中备齐。所有材料的最终要求以学校官网最新公布为准，不同专业方向如建筑与可持续设计、设计与人工智能等可能有额外说明。